Desescolarización en territorios indígenas: el debate que desató la minga en Cauca
La desescolarización en territorios indígenas volvió al centro del debate público tras el anuncio de una nueva minga en Cauca por parte del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). Las comunidades denuncian incumplimientos en acuerdos firmados con la Gobernación del Cauca, especialmente en el nombramiento de dinamizadores educativos y directivos del Sistema Educativo Indígena Propio.
La tensión crece mientras se advierten posibles bloqueos en la vía Panamericana, en sectores como Caldono y Monterilla, lo que afectaría la movilidad entre Popayán y Cali.
112 dinamizadores y el reclamo de la minga en Cauca
Voceros del CRIC aseguran que en enero de 2026 se pactó el inicio progresivo del nombramiento de aproximadamente 112 dinamizadores y directivos para fortalecer el Sistema Educativo Indígena Propio. Según las comunidades, el compromiso fue adquirido ante más de 7.000 mingueros.
Ante lo que consideran un incumplimiento por parte de la Gobernación del Cauca, declararon emergencia educativa y anunciaron la reactivación de la minga en Cauca como mecanismo de presión.
No obstante, desde otros sectores se advierte que los nombramientos dependen de criterios técnicos y normativos, entre ellos el número mínimo de estudiantes matriculados por institución. Si no se cumple ese umbral, incluso podrían revisarse cargos asignados.
¿Hay desescolarización en territorios indígenas?
El debate de fondo gira en torno a la desescolarización en territorios indígenas, un fenómeno que no es reciente en el departamento. Factores estructurales como dificultades de acceso geográfico, condiciones económicas precarias, migración interna, impacto del conflicto armado y falta de infraestructura educativa han incidido históricamente en la matrícula escolar rural.
Algunos sectores sostienen que la discusión actual no se limita a un incumplimiento institucional, sino que refleja una posible crisis de permanencia escolar. La caída en la matrícula escolar rural podría estar afectando directamente la asignación de planta docente.
Autonomía indígena y norma nacional
El Sistema Educativo Indígena Propio busca adaptar los procesos pedagógicos a la cosmovisión de los pueblos originarios. Sin embargo, la asignación de cargos docentes debe ajustarse a lineamientos del Ministerio de Educación y a criterios técnicos de cobertura.
Este choque entre autonomía territorial y normatividad nacional se convierte en el núcleo del conflicto. Mientras el CRIC insiste en el cumplimiento de los acuerdos, sectores críticos cuestionan la viabilidad de nuevos nombramientos si el número de estudiantes no alcanza los mínimos establecidos por la ley.
Un conflicto que puede escalar
Si no hay un pronunciamiento claro por parte de la Gobernación del Cauca y del Ministerio del Interior, la movilización podría intensificarse en los próximos días.
Más allá de los bloqueos anunciados, la desescolarización en territorios indígenas abre una discusión estructural sobre qué está ocurriendo con la matrícula escolar rural en el Cauca y quién debe asumir la responsabilidad de garantizar el acceso y permanencia educativa.
La respuesta no solo definirá el rumbo de esta minga en Cauca, sino también el futuro educativo de miles de niños en el departamento.
Le puede interesar:
Narcotráfico transnacional operaba desde el suroccidente
